作为一名从教多年的小学教师，我时常在课堂上默默观察孩子们的一举一动。有这样一类孩子，他们面对难题时会眉头紧锁却坚持尝试，在回答错误后也依然愿意踊跃举手，甚至面对比赛失利也能露出坦然的笑容……这些孩子身上有一种共同的特质——内心强大。

这种强大不是趾高气扬的傲慢，也不是故作镇定的伪装，而是一种发自内心的从容与坚韧。班级中的小宇同学就是这样的孩子，上次班级竞选班长时，他以三票之差落选。下课后，我正想着如何安慰他，却看见他好似没事人一般与其他同学嬉笑打闹。当我想要宽慰小宇时，他主动走过来对我说：“老师，我发现当选班长的同学确实比我更有组织能力，我打算下次竞选学习委员，我觉得那个岗位更适合我。”这样的豁达与自我认知，让身为教师的我都为之赞叹。

内心强大的孩子往往能够在校园生活中展现出显著的优势。他们能够平静地面对学业上的挫折，将考试失利视为学习的机会而非困境；他们能够处理人际冲突，不会因为一句批评或一次争吵而否定自己或他人；他们敢于尝试新事物，不因害怕失败而退缩。这些孩子即使不是最聪明的或最出色的，但他们却一定是最有韧性的，而这种韧性将支撑他们在漫长的人生道路上走得更稳更远。

然而，我们也看到越来越多的孩子表现出脆弱的一面。一些学生因为一句批评就泪流满面，因为一次失败就放弃尝试，因为同学之间的一点冲突就拒绝上学……作为教师，我常常思考：究竟是什么让这些孩子们的内心变得越来越脆弱？通过与孩子们深入交流和家访，我发现问题的根源往往不在孩子本身，而在于成人创造的环境。许多家长出于爱子之心，为孩子扫清了前进道路上的一切障碍：代替他们解决所有问题，过度保护他们免受挫折，甚至提前为他们规划好每一步。这种“无微不至”的爱，无意中剥夺了孩子发展内心坚韧力量的机会。心理学研究表明，孩子的心理韧性并非与生俱来，而是通过应对挑战和逆境逐渐发展起来的。孩子的内心需要经历适当的挫折和困难才能变得强大。

那么，作为教师和家长，我们该如何培养内心强大的孩子呢？

第一，允许孩子体验失败并学会自己站起来。当孩子遇到挫折时，我们不要急于插手帮孩子解决问题，而是给予他们时间和空间去尝试自己处理。例如，当孩子忘记带作业时，家长不要急忙送到学校，让他们体验一次忘带作业的后果，这比无数次的唠叨更有效。在这个过程中，孩子能学会承担责任和应对问题。

第二，要帮助孩子建立自我认知。过度赞美和过度批评都会扭曲孩子的自我形象。我们应具体地表扬孩子的努力，而非泛泛地夸赞孩子“聪明”“优秀”，这更有助于孩子形成客观的自我价值感。

第三，要教导孩子对情绪的识别与调节。内心强大不是没有情绪，而是能够理解和管理情绪，家长与教师可以通过共情回应和提供策略来帮助孩子发展情绪能力。“看起来你很失望，因为这次比赛没有获得名次，这完全可以理解。想不想一起看看哪些地方可以改进？”这样的回应既认可了孩子的情绪，又引导他们向前看。建立稳定的规则和界限也会为孩子提供安全感。当孩子清楚地知道什么是可预期的，什么是不可逾越的，他们内心反而会更加自由和强大。规则的一致性让孩子感受到世界的可预测性和安全感，这是孩子内心力量的重要基础。

第四，要做孩子的榜样。孩子更多的是通过观察而非说教来学习的。因此，家长如何面对压力、处理挫折、调节情绪，都会成为孩子模仿的样板。当我们能够坦然承认自己的错误并以积极的态度面对时，我们就是在向孩子展示什么是真正的强大。

培养内心强大的孩子不是一蹴而就，需要日复一日的坚持和耐心。让我们家校携手共同努力，不是为了培养完美无缺的孩子，而是为了培养内心强大、能够应对生活起伏的孩子。这样的孩子，无论未来遇到什么挑战，都能保持内心的平静与力量，并在挫折中看到希望。

（作者系甘肃省礼县盐官镇民族九年制学校教师）